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对外汉语课堂教案设计:《我记忆中的两个女孩》

一、教学对象

•汉语水平为中级的留学生

二、所用教材

•《桥梁——实用汉语中级教程(上册)》(陈灼主编,北京语言学院出版社,1996)

三、教学目的

•理解课文内容并能围绕该主题阐述自己的观点,提高成段表达能力

•理解并能灵活运用重点词汇

•掌握相关语法点

四、教学重点

•重点词汇:塞、勉强、接触、合、控制、借口、遗憾、珍惜

•语法点:从来、始终、量词介绍、竟、趋向补语“出来”“下来”的引申意义、可能补语“忍不住”

五、教学难点

•量词的使用

•趋向补语“出来”“下来”的使用

•可能补语“忍不住”的使用

六、教学时数

•6课时

七、教学内容与步骤

第1、2课时

(一)学习生词(20分钟)

•领读生词,请学生个别朗读,纠正发音

•重点词语讲解:

•1.者:用在形容词或动词后面,或带有形容词、动词的词组后面,表示有此属性或做此动作的人或事物。如:前者、后者、强者、老者、读者、记者、胜利者、征婚者

•2.削:削铅笔/削头发

•3.得体:衣服得体、语言得体、举止得体

•4.解脱:从痛苦/烦恼中解脱

•5.无所谓:不在乎、不放在心上

•6.平行——垂直

•7.莫:不要

•8.塞:用手势比划。往里塞、塞饱肚子

•9.勉强:别/总/一再/决不/不能勉强

复习:勉强毕业/接受/通过/及格

感到/觉得/感到/显得勉强

(不要)勉强孩子/你买/学生/子女

例:你愿意干就干,不愿意干就算了,我决不勉强你。

他这学期身体一直不好,勉强坚持到期末。

•10.结婚:结了婚、结了三次婚、结不了婚、结过婚

(二)课文通读(8分钟)

•将课文分成4个部分:

第一部分:“有两个女孩我很难忘记”——“静静地走过”

第二部分:“那学期末”——“书信不断”

第三部分:“后来”——“我有些恨她”

第四部分:“一个星期过去了”——“无缘莫勉强”

(三)课文精讲

课文第一部分(30分钟)

•请学生个别朗读课文

•根据课文回答问题:

1.我为什么不能忘记这两个女孩?

2.我对湖南女孩的印象怎么样?

3.湖南女孩交给我一封什么信?我收到信以后的感觉怎么样?我是怎么处理这封信的?

4.从那以后,湖南女孩对我的态度怎么样?

5.如果你是湖南女孩,你会这样表白吗?被拒绝了,会怎么想?

•重点讲解(以提问式进行,学生回答为主,教师总结归纳为辅)

1.很难/很好+动词

2.前者/后者

3.“找到了我”“往我手里一塞”“做贼似的逃走了”注意这一连串的动作描写,并从中体会湖南女孩的心情。

4.每当:(每)当……的时候

5.从来:副词

(1)表示从过去到现在都是如此。多用于否定。如

在我的记忆里,从来没有过她的位置。

我从来没有听说过那件事。

她从来没拒绝过我。

(2)“从来+没(有)+形容词”,如果形容词前加上“这么、这样”等,意思就会跟原来完全相反。比较:

情况从来没好过。/情况从来没这么好过。

他从来没有马虎过。/他从来没有这样马虎过。

课文第二部分(30分钟)

•请学生个别朗读课文

•根据课文回答问题:

1.学期末,我得病时,湖南女孩给了我哪些帮助?

2.湖南女孩对当初的那段感情是怎么看的?

3.毕业后,我和湖南女孩各自去了哪里?关系怎么样?

•重点讲解(以提问式进行,学生回答为主,教师总结归纳为辅)

1.场、门(量词):一场病/雨/考试/战争/电影/误会/球赛/报告

一门课/外语/技术/学科/大炮/心思

2.正当……的时候

3.为……着急

4.梨:“离”的谐音,有“分离”的意思。忌讳送梨,也忌讳用刀切开梨分着吃

5.怨:责备、怪

6.对……关怀:关怀+宾语 关怀/关心

7.书信:“书”就是“信”的意思

(四)布置作业(2分钟)

•预习课文第三、四部分

•预习词汇搭配与扩展,每词造两个句子,写在作业本上

第3、4课时

(一)课文第三、四部分重点词语搭配与扩展(28分钟)

•1.接触:动词,“挨上、碰着”

引申义:(人跟人)接近并发生交往或冲突

接触实际/群众/生活/社会/过一些女孩

广泛接触/秘密接触/直接接触

接触不良

•2.合:动词,“符合”“闭、合拢”

合……心意/合……胃口/合……习惯/合标准

合不上/合起来/合得来/合不拢

合上了眼/合了一会儿眼

这件衣服很合我的心意。

见面拥抱不合中国人的习惯。

•3.控制:动词

牢牢地控制/严格控制/由……控制

控制不住/控制得很严

•4.借口:名词。理由。

找借口/编造借口

借口有事/借口看病

•5.故意

故意反对/不来/迟到

他不是故意迟到,你不要怪他。

他总是故意装作不知道。

•6.遗憾:不称心、惋惜

感到遗憾/表示遗憾/觉得遗憾

终身的遗憾/深深的遗憾

真遗憾/太遗憾了/确实遗憾/实在遗憾

遗憾极了/遗憾得不得了/遗憾了很长时间

•7.珍惜

珍惜时间/珍惜机会/珍惜友谊

好好珍惜/十分珍惜/过分珍惜/加倍珍惜

他十分珍惜这次学习汉语的机会。

得到这份工作不容易,一定要加倍珍惜。

(二)精讲课文

课文第三部分(30分钟)

•请学生个别朗读课文

•根据课文回答问题:

1.在遇到苏州女孩前,我有没有遇到过别的女孩?

2.我与苏州女孩是怎么认识的,我对她的印象怎么样?

3.我为什么每天去找老乡?

4.我是怎么向苏州女孩表白的?

•听说苏州女孩另有所爱时,我的心理历程:着急、声音有些颤抖、被人推入了冰水中、记不得、脚下发软、明天太阳再也不会出来了、有些恨她。

(注意这些心理描写,从中体会我的心理变化情况)

•重点讲解(以提问式进行,学生回答为主,教师总结为辅)

1.合……的心意

2.牙齿的量词:口、颗、排

3.含笑:面带微笑

4.再也……不……

5.始终:副词。表示从头到尾持续不变。常用于否定式。如

始终没有一个合我心意的女孩。

这学期他始终很努力。

虽然他遇到过许多挫折,但始终没有失去信心。

6.忍不住:表示没有能力实现动作的结果。结构同“控制不住”“想不通”“算不清”等。

如:终于有一天我再也忍不住了。

听了老师讲的故事,大家忍不住哈哈大笑起来。

一听到音乐,她就忍不住跳起舞来。

所有看了这部电影的人都忍不住流下了眼泪。

课文第四部分(30分钟)

•请学生个别朗读课文

•根据课文回答问题:

1.说说一星期后,我与苏州女孩偶遇的情况

2.我为什么去湖边散步?

3.苏州女孩为什么在湖边哭?

4.我为什么觉得自己伟大极了?

5.我心里为什么有股酸劲?

6.我的心情为什么平静了许多?

7.我是如何看待缘分的?

8.你对课文中的几种表白方式有什么看法?

9.谈谈你对课文中我、湖南女孩、苏州女孩的印象。

•重点讲解

1.从……中解脱出来

2.伏:伏在桌子上

3.股:一股酸劲/香气/热气/力量/泉水

比较:一口气

4.劲:用于词尾,表示“力气、精神、态度”等(干劲/傻劲/手劲/冲劲/认真劲/傲劲)

5.……出来:从某种状态转到另一状态;从无到有;从隐蔽到显露。如

我仍然没有从痛苦中解脱出来。

这一切都是人民的劳动创造出来的。

请你把要说的话写出来。

我看出来了,这幅画儿画的是咱们家。

6.一下:表示动作、行为进行的时间。时间的长短不定。

(1)安慰一下、劝一下、说一下、照顾一下、找一下

(2)安慰一下小张/安慰小张一下、劝一下小张/劝小张一下

(3)安慰一下她、劝一下她

7.竟:竟然、居然,表示出乎意料

今天本来想出去玩,不料竟下起雨来。

没想到你竟然答应了他提出的条件。

他从来不迟到,今天竟迟到了半个小时。

这么重要的事他竟没跟我商量就自己决定了。

8.……下来:表示某种状态开始出现并继续发展。

暗下来、静下来、黑下来、冷静下来、平静下来

如:我的心情平静下来。

天色渐渐暗下来。

他每天都注意减肥,终于慢慢瘦下来了。

(三)布置作业(2分钟)

•练习三、四

•准备话题交际:介绍一下给你留下深刻印象的人

第5、6课时

(一)复述课文(15分钟)

•使用以下词语:

记忆、塞、怨、勉强、结婚、接触、故意、借口、遗憾、解脱、安慰、合、控制、从来、始终、忍不住、平静下来、珍惜

(二)总结量词的用法(25分钟)

•1.名量词:表示人、事物单位的词

度量衡:厘米、公斤、吨

货币:元、角、分

时间:点、分、秒、刻

个体:条、个、本、辆

集体:对、双、套、副

不定量:点、些

•2.动量词:表示动作单位的词。如“次、趟、遍、回”等

•3.以提问式进行

双:鞋、袜子、筷子、手、眼睛、脚、儿女

口:井、猪、人、气、饭

座:山、庙、楼、城市、桥、塔、宾馆、宫殿、教堂

股:力量、热气、气味、敌人、泉水

场:火、战争、比赛、报告、电影、音乐会、雨、误会、病

门:炮、心思、功课、技术、外语、科学

•4.练习二

(三)话题交际训练(40分钟)

•1.话题:我是一个征婚者

要求:自我介绍清楚(年龄、身高、职业、爱好、家庭、对未来爱人及家庭的希望)

•2.讨论:介绍一下给你留下深刻印象的人。

(四)练习(8分钟)

•练习一

•练习五

(五)作业(2分钟)

•将话题交际训练选择一题写在作业本上

•复习本课

•预习下一课的生词

点评

•有些词语不必引用词典的解释,通过造句或用手势比划更容易理解

•语法例释不宜放在一起集中讲解,这样容易增加学生记忆的负担。最好能够穿插在相关的课文、结合语境进行讲解

•有些词有多种用法,我们只需学习课文中的意思和用法,并复习以前的知识,不宜介绍很多复杂的新用法。

•尽量少用语法术语,多给学生一些例句

语法教学中常见的问题

1、用语法术语解释语法规则;2、集中讲解多个语法点;3、不加提示让学生造句;

4、操练安排不当。

语法教学的基本原则

1、以偏误率为依据确定重点和难点;2、以例句情境取代理论阐释;3、分散讲解,边讲边练;4、反复重现。

课文教学中常见的问题

1、囫囵吞枣;2、面面俱到;3、死记硬背;4、千篇一律;5、满堂灌输。

课文教学的基本原则

1、以综合技能的提高为宗旨;2、以词汇语法为重心;3、活学活用;4、以内容确定教学方法。

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